Clase asistida No 6
¡Felicidades a todas las madres !
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE VERBAL INFANTIL
Para el Desarrollo de La funciòn simbòlica intervienen dos condiciones indispensables:
1.-Un medio cultural en el que el niño es educado desde su nacimiento.
2.-Las estructuras Nerviosas que deben alcanzar su madurez.
Una cultura supone una presencia y una relaciòn humana con la que el niño pueda comunicar el niño no hablarà sin esta relaciòn precoz.
El niño empezarà a hablar en el curso de su segundo año de vida cuando su cerebro haya llegado a una cierta madurez que se hace posible con la intervenciòn de su entorno es decir su familia en representacion de la cultura
Las características progresivas del desarrollo del lenguaje verbal en los diferentes niveles de edad, se adscriben a las etapas del desarrollo integral del niño, encontrándose estrechamente asociado a los siguientes aspectos:
• Al proceso de maduración del sistema nervioso, tanto al central (SNC) como al periférico, correlacionándose sus cambios progresivos con el desarrollo motor en general y con el aparato fonador en particular.
• Al desarrollo cognoscitivo que comprende desde la discriminación perceptual del lenguaje hablado hasta la función de los procesos de simbolización y el pensamiento.
• Y, al desarrollo socioemocional, que es el resultado de la influencia del medio sociocultural, de las interacciones del niño y las influencias recíprocas.
ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
- Etapa Prelingüística
Denominada también como la etapa preverbal, comprende los primeros 10 a 12 meses de edad. Se caracteriza por la expresión buco-fonatoria que de por sí apenas tiene un valor comunicativo. Otros la consideran como la etapa del nivel fónico puro, debido a que el infante emite sólo sonidos onomatopéyicos.
Durante esta etapa, que abarca el primer año de vida, la comunicación que establece el niño con su medio (familia), especial y particularmente con su madre, es de tipo afectivo y gestual. De allí que para estimularlo lingüísticamente la madre deba utilizar, junto con el lenguaje afectivo y gestual, el lenguaje verbal. La palabra debe acompañar siempre al gesto y a las actividades de la madre con su hijo.
- Etapa Lingüística
Este período se inicia con la expresión de la primera palabra, a la que se le otorga una legítima importancia como el primer anuncio del lenguaje cargado de un propósito de comunicación.
Sin embargo, no se puede decir con precisión cuándo comienza, cuándo este anuncio del lenguaje se precisa y confirma, cuándo se puede hablar de la "primera palabra". Por eso la fecha de su aparición está diversamente fijada, ya que los estudios al respecto se basan mayormente en las informaciones que dan las madres.
Éste es el proceso de desarrollo del lenguaje verbal que se da en los niños normales, tal como la psicología evolutiva, lo describen.
En dicho proceso intervienen muchos factores, todos ellos estrechamente ligados al desarrollo integral del niño.
Cabe señalar que el desarrollo de la expresión verbal suele ser posterior a la comprensión del lenguaje; es decir, el desarrollo de la capacidad de comprensión se anticipa al de la expresión verbal.
OBSERVACION: LES RECUERDO QUE DEBEN LEER LOS TEMAS DEJADOS EN ENLACES COMO PARTE DE ESTA INFORMACIÒN...
Buenas tardes.
es importante saber que la evolución del niño tiene etapas quizas un poco complejas que hay que estudiar y tomar en consideración.
Es importante hacer mención de que el entorno donde se desenvuelve el niño, la cultura que el medio tenga serán pieza fundamental en el desarrollo tanto del lenguaje como emocional del niño. Esto se da por razones, principalmente por la familia, son ellos los que estarán en su crecimiento. En la etapa de la niñez, los chicos comenzarán a comunicarse y a hablar a partir de los 2 años cuando su cerebro esté con mayor madurez. Todo esto aunado al desarrollo de sistema nervioso y el entorno donde se desarrolle.
De igual forma es importante conocer que existen etaps del desarrollo como lo es la etapa prelinguística y linguística. la primera etapa que es la linguística comienza en el priemer año de vida del niño, y es donde la familia especialmente la madre debe enseñar al niño a transmitir palabras con la ayuda de los gestos y repitiendo la información. utilizando mucho las palabras.
En la etapa linguística no se puede precisar cuando el niño comienza a comunicarse de manera verbal, porque todo varía dependiendo de la capacidad de la familia para hacer entender al niño el significado y el entorno donde se desenvuelva el niño.
Buenas tardes profe.
Es importante el medio cultural en el que el niño es educado desde su nacimiento.Una es una relaciòn humana con la que el niño pueda comunicar el niño no hablarà sin esta relaciòn precoz,El niño empezarà a hablar en el curso de su segundo año de vida cuando su cerebro haya llegado a una cierta madurez que se hace posible con la intervenciòn de su entorno es decir su familia en representacion de la cultura.Al proceso de maduración del sistema nervioso, tanto como el periférico, correlacionándose sus cambios progresivos con el desarrollo motor en general y con el aparato fonador en particular.
Al desarrollo cognoscitivo que comprende desde la discriminación perceptual del lenguaje hablado hasta la función de los procesos de simbolización y el pensamiento.
Y, al desarrollo socioemocional, que es el resultado de la influencia del medio sociocultural, de las interacciones del niño y las influencias recíprocas.
Esto se da por razones, principalmente por la familia, son ellos los que estarán en su crecimiento. En la etapa de la niñez, los chicos comenzarán a comunicarse y a hablar a partir de los 2 años cuando su cerebro esté con mayor madurez. Todo esto aunado al desarrollo de sistema nervioso y el entorno donde se desarrolle.
En la etapa linguística no se puede precisar cuando el niño comienza a comunicarse de manera verbal, porque todo varía dependiendo de la capacidad de la familia para hacer entender al niño el significado y el entorno donde se desenvuelva el niño.
Etapa Prelingüística
Denominada también como la etapa preverbal, comprende los primeros 10 a 12 meses de edad. Se caracteriza por la expresión buco-fonatoria que de por sí apenas tiene un valor comunicativo. Otros la consideran como la etapa del nivel fónico puro, debido a que el infante emite sólo sonidos onomatopéyicos.
Durante esta etapa, que abarca el primer año de vida, la comunicación que establece el niño con su medio (familia), especial y particularmente con su madre, es de tipo afectivo y gestual. De allí que para estimularlo lingüísticamente la madre deba utilizar, junto con el lenguaje afectivo y gestual, el lenguaje verbal. La palabra debe acompañar siempre al gesto y a las actividades de la madre con su hijo.
Rachel Albarran.
C.I: 19.231.671
Sección: G-010
3 Semestre.
Educación Integral.
Buenas tardes profesora Rosa.
El de desarrollo del lenguaje verbal infantil, es una de las etapas más importantes y significante para el niño ya que es la que va permitir su desarrollo hacia el mundo exterior.
En cuanto a las características progresivas del desarrollo del lenguaje, se encuentran tres procesos importantes los cuales son, uno actúa con el sistema motor, el otro trata sobre el pensamiento, y el último son las influencias que el reciba el niño de los demás.
Las etapas del desarrollo del lenguaje: son dos las cuales permite dar al niño un enlace más estrecho con la vida ya que la etapa prelinguistica, abarca la edad de un año 1 y aquí el niño se comunica por medios de sonidos y gestos y su mayor comunicación es con su madre. Y la etapa de lingüística, empieza en una muy diferentes en muchos niños ya que no todos son iguales y empieza con la primea palabra y se va desarrollando con lo que el ve y escucha.
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE VERBAL INFANTIL
Para el Desarrollo de La funciòn simbòlica intervienen dos condiciones indispensables:
1.-Un medio cultural en el que el niño es educado desde su nacimiento.
2.-Las estructuras Nerviosas que deben alcanzar su madurez.
Una cultura supone una presencia y una relaciòn humana con la que el niño pueda comunicar el niño no hablarà sin esta relaciòn precoz.
El niño empezarà a hablar en el curso de su segundo año de vida cuando su cerebro haya llegado a una cierta madurez que se hace posible con la intervenciòn de su entorno es decir su familia en representacion de la cultura
En la etapa linguística no se puede precisar cuando el niño comienza a comunicarse de manera verbal, porque todo varía dependiendo de la capacidad de la familia para hacer entender al niño el significado y el entorno donde se desenvuelva el niño.
En cuanto a las características progresivas del desarrollo del lenguaje, se encuentran tres procesos importantes los cuales son, uno actúa con el sistema motor, el otro trata sobre el pensamiento, y el último son las influencias que el reciba el niño de los demás.
hola profe, en cuanto a lo que se refiere al lenguaje verbal, en mi opinion se inicia desde nuestra fecundacion, pero lo abordamos a medida que nos vamos involucrando en el medio o entorno social, desde que nacemos nuestros padres nos hablan, y por su persistencia en palabras pequeñas las captamos para pronunciarla pero todo es deacuerdo a la edad. varios psicologos muestran este aprendizaje en dos etapas la prelinguistica que es cuando empezamos a borbucear y decir pa, ma y a medida de la ayuda de los padres o entes responsables vos formando palabras concretas y se dan a partir de los dos años en adelante que es la etapa linguistica, cuando ya captamos una idea y la pronunciamos se basa en la asociacion de palbras que inician una oracion.
Kairelis Rivero
C.I: 19.320.766
Seccion: G- 010
III Semestre
Educacion Integral
El desarrollo del Lenguaje verbal Infantil
Una cultura supone las relaciones humanas y el entorno que lo rodea con las que el niño se logra comunicar ya que sin esa relacion precoz no hablara.
El niño empezara hablar con su segundo año de vida es decir cuando su cerebro llegua a su madurez y se logra mediante su entorno y familia que lo rodea.
Referente a las caracteristicas progresivas hay tres aspectos muy importantes:
1- Se refiere a la maduracion del sistema nervioso es decir que se desarrolla con elsistema motor.
2- Es el desarrollo cognitivo del lenguaje hablado y del pensamiento.
3. Es el desarrollo socioemocional que son la influencia que recibe el niño de quie lo rodea.
Etapas del desarrollo del lenguaje:
Etapa prelingüistica: esta etapa es desde el primer año de edad, la comunicacion es con su ambiente familiar principalmente con su madre, la madre debe hablarle hacer gestos para que el niño valla comunicandose.
Etapa lingüistica: es cuando el niño expresa su primera palabra y no se sabe exactamente cuando comienza porque todos los niños no son iguales.
Hola Profesora
Contreras Letsahys 18.911.139
Sección: G010
Educación Integral
Papel del profesor en los trastornos del lenguaje:
• En Educación infantil se han de prevenir las deficiencias posteriores con una metodología de interacción verbal espontánea que tenga como base el juego
• Prestar atención a las formas de aprendizaje erróneas en cuanto a los diversos aspectos fonológicos-fonéticos del lenguaje, mostrando un modelo correcto tanto en articulación fonemática como de integración lingüística contextual de los mismos
• Retroalimentación correctiva continua, no frustrante. Dar oportunidad de rectificar de forma voluntaria y motivada
• La educación y rehabilitación implican tratamientos muy específicos por especialistas, se usaran ante la falta de recursos o estrategias
• Terapia estrategia global, usarla en clase teniendo en cuenta la situación general. Muchos trastornos obedecen a problemas de comunicación, por lo que debemos favorecerla, sobre todo invitando a la interacción
Mecanismos para la adquisición del lenguaje:
1. Imitación: Tener un modelo que imitar es la primera condición para empezar a hablar. El niño reconstruye desde la imitación una nueva organización de lo adquirido, pero a la vez crea nuevas formas de expresión utilizando en ellas una lógica propia (formas regulares - verbos irregulares)
2. Observación: Elemento esencialmente motivador y contexto significativo para la adquisición del lenguaje.
En Educación infantil, la observación de la realidad es el punto de partida para la comunicación y recíprocamente, el lenguaje es el instrumento por el que canalizan la atención, curiosidad, juicio y experiencias del niño.
Observación irá dirigida a:
• Reconocer objeto - denominarlo - incluirlo clase semántica - utilizarlo en diferentes frases
• Fijar atención acontecimiento - sacar múltiples posibilidades comprensivas y expresivas
• Interpretar un dibujo - sacar partido a una lectura o narración de cuentos
LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
• El dominio de las formas de comunicación y de los recursos expresivos propios de la sociedad en la que se vive es básico para el desarrollo integral del niño, esto le permite el intercambio de información necesario para el desarrollo cognitivo, afectivo y social
• A medida que accede a diferentes formas de comunicación, el niño conoce mejor su medio. Cada forma se adapta a un aspecto de la realidad, lo que permite ajustarse a ella de la forma más adecuada.
Etapas de evolución del lenguaje
El lenguaje es la base de la comunicación humana y representa el auxiliar más importante para completar el desarrollo psíquico del hombre, por lo tanto es necesario que el niño se comunique usando un lenguaje adecuado.
El desarrollo del lenguaje en el niño es un proceso de carácter biológico, dotado de leyes internas y con marcadas etapas de evolución.
El hecho de señalar etapas significa que hay funciones o fenómenos que se establecen dentro de las mismas, pero nunca que dichas funciones terminen al iniciarse la etapa siguiente; todo lo contrario, cada una de estas etapas se perfecciona o deteriora a lo largo de toda la vida.
MARIA J CASTRO C.I: 19.666.492 SECCION: G-002 educacion 3er semestre.
BUENO La expresión oral es muy importante en la Educación Infantil. Los niños/as están aprendiendo a expresarse, van precisando la pronunciación, ampliando el vocabulario, mejorando la sintaxis,... Este crecimiento lingüístico se consigue escuchando y hablando.
El término "normal" simplemente significa lo que la mayoría de los niños hacen dentro de un tiempo "esperado" o "deseado", consideración que está basada en criterios consensuales y/o estadísticos. Sin embargo, cabe señalar que ningún niño es un dato estadístico ni un término promedio, pues cada uno es enfáticamente un individuo.
Por eso, entre todos los niños que hablan normalmente y que, por lo general, se les supedita a este patrón de consideración estándar, la edad específica en que comiencen a hablar puede variar. En esto intervienen las particularidades individuales dependientes del estado y función del aspecto anatómico y sistema nervioso, del aspecto psicológico, de las condiciones de educación y de las características del lenguaje de las personas que rodean al niño.
keifrain martinez
18868389
Sec: G-010-D
III Semestre
Educ. Integral
hola prof..!!
El desarrollo del Lenguaje verbal Infantil
El desarrollo del lenguaje oral es un aspecto fundamental en el desarrollo del niño/a, ya que cumple una función no solamente de comunicación, sino también de socialización, humanización, del pensamiento y autocontrol de la misma conducta.
Por todo ello, es muy importante la estimulación por parte del ambiente familiar, en un entorno rico en estimulo, experiencias, contacto y afecto contribuirán al buen desarrollo del lenguaje en el niño/a. la familia supone por tanto, el primer entorno comunicativo y socializador.
Donde tiene lugar sus primeras experiencias, aunque este entorno poco a poco se va ampliando y extendiendo a otros contextos. Que también va ser de gran importancia en el desarrollo del lenguaje.
Ruiz Eliany
C.I 20.511.101
seccion G-010
III semestre de Educacion Integral
Es importante hacer mención de que el entorno donde se desenvuelve el niño, la cultura que el medio tenga serán pieza fundamental en el desarrollo tanto del lenguaje como emocional del niño. Esto se da por razones, principalmente por la familia, son ellos los que estarán en su crecimiento. En la etapa de la niñez, los chicos comenzarán a comunicarse y a hablar a partir de los 2 años cuando su cerebro esté con mayor madurez. Todo esto aunado al desarrollo de sistema nervioso y el entorno donde se desarrolle.
En cuanto a las características progresivas del desarrollo del lenguaje, se encuentran tres procesos importantes los cuales son, uno actúa con el sistema motor, el otro trata sobre el pensamiento, y el último son las influencias que el reciba el niño de los demás.
Buenas tarde profesora este es mi comentario, la lactancia es importante y necesaria tanto para el bebe como para la madre, la lactancia es un derecho del niño, el cual ayuda a su nutricion, y ayuda con el crecimiento y su desarrollo, evita y protege de infecciones alergicas, el amantar es el alimento mas economico y facil de conseguir, protege a la madre de enfermedades e incrementa la relacion entre madre e hijo.
seccion: G-002D
educacion integral
3er semestre
Proe Buenas Tardes
El desarrollo del lenguaje en los niños es un proceso o etapas en el cual el niño en sus primeros meses se va relacionando y va a ir descubriendo pero todo dependera del medio que lo rodea y su nivel psicomotor
Buenas noches profesora.
Desarrollo del lenguaje: Se llama desarrollo del lenguaje al proceso por el cual los seres humanos adquieren la capacidad de comunicarse verbalmente. Este desarrollo se produce en un período crítico que se extiende desde los primeros meses de vida incluso la adolescencia, en sentido estricto, ya que durante los primeros cinco años es cuándo tiene lugar a mayor velocidad de aprendizaje y se adquieren los instrumentos básicos para su dominio. Es un período fundamental pero el desarrollo del lenguaje no tiene fin, ya que constantemente se produce un aumento de vocabulario y un enriquecimiento con nuevas aportaciones expresivas.
Cabe destacar que para el desarrollo del lenguaje es muy importante el entorno donde se encuentra el infante, ya puede resultar de forma positiva o negativa para este.
Buenasnoches profesora soy yusmari romero seccion G-010 educacion integral
El desarrollo verbal del niño ha de ser la etapa mas importantes en el desarrollo de un individuo ya que este permite al niño desde sus primeros meses de vida necesita comunicarse con los que lo rodean especialmente con su madre para tratar de transmitir lo que siente es por ello que decimos que cuando un niño llora es porque algo le sucede, pero esta menera de comunicarse va evolucionando con el pasar de los meses del llanto incontrolable y a veces intendible pasan a transmitir lo que en realidad les pasa pudiendo asi la msdre entender al bebe, luego empieza a emitir sonidos al rededor de los tres meses lo cual hace a medida que explora el ambiente y todo esto lo hara segun el estimulo que reciba de sus psdres y semejantes hay quienes dicen que no les hablan a sus bebes porque no les comprenden pero no es asi ellos tienen la capacidad de escuchar entender y esto los ayudara a hacer lo que hasta que no aparece su primera palabra con sentido hacen que es imitar lo que escuchan, en una etapa de sus vidas ellos dicen cosas que muchas veces uno dice oye eso no se llama asi pero ellos le dan ese nombre porque ellos consideran que asi es. Tambien debemos tener presente que al momento de enseñar a nuestros niños debemos tener cuidado con los nombres que le damos a las cosas ya que ellos repiten y absorven todo lo que ven y de esto va a depender su desarrollo, tambien es importante relacionarle los nombres con los objetos para lograr un mayor aprendizaje. Los niños son diferenteas unos de otros y no todos aprenden a hablar al mismo tiempo ni con la misma facilidad pero todos hacen ese maravilloso intento de comunicarse con nosotras sus madres las que mayormente pasamos mas tiempo con ellos y somos las que entendemos muchas cosas que los demas no entienden como siempre el niño a traves de la relacion madre- hijo puede lograr un mayor estimulo para deesarrollar su lenguaje verbal.
Buenos dias profesora espero que se encuentre bien.Aqui le dejo mi comentario de esta semana.
DESARROLLO DEL LENGIAJE VERBAL INFANTIL:
Cada una de las etapas por las que todo niño "normal" pasa en camino a hablar y formar oraciones o grupos de palabras,es algo impredecible Pero, previamente, cabe hacer la siguiente aclaración.
El término "normal" simplemente significa lo que la mayoría de los niños hacen dentro de un tiempo "esperado" o "deseado", consideración que está basada en criterios consensúales y/o estadísticos. Sin embargo, cabe señalar que ningún niño es un dato estadístico ni un término promedio, pues cada uno es enfáticamente un individuo.
Por eso, entre todos los niños que hablan normalmente y que, por lo general, se les supedita a este patrón de consideración estándar, la edad específica en que comiencen a hablar puede variar. En esto intervienen las particularidades individuales dependientes del estado y función del aspecto anatómico y sistema nervioso, del aspecto psicológico, de las condiciones de educación y de las características del lenguaje de las personas que rodean al niño.
ETAPA PRELINGÜÍSTICA (PRIMER AÑO)
Desde hace ya algún tiempo se sabe que los bebés cuando nacen no son sordos ni ciegos, sino que genéticamente están dotados con una serie de mecanismos que les permiten responder a sus iguales.
El niño responde a sonidos de elevada intensidad o a la música ya en el vientre de la madre. El oído al igual que otros sentidos funcionan desde el nacimiento. Es el sonido de la voz humana el que más atrae su atención, en general las femeninas, y en particular la de la madre.
El grito o llanto que acompaña al niño en su llegada al mundo es la primera señal comunicativa, nos indica que algo le sucede, que percibe sensaciones diferentes a las que había sentido hasta entonces (siente frío, respira por primera vez, siente angustia….)
Los recién nacidos no sólo manifiestan sus emociones por medio del llanto o grito, sino también a través de lo que se ha llamado ”imitación neonatal” que consiste en:
a) Actividades visuales en las que el niño sigue con la mirada al adulto esperando un acercamiento.
b) Actividades motoras, donde el niño mueve los brazos y piernas, abre y cierra la boca, saca la lengua
c) Actividades mímicas y de expresión facial entre las que destaca la sonrisa.
ETAPA LINGÜÍSTICA: 2º AÑO: DEL GESTO A LA PALABRA.
Al final de la conducta ecolalia, el niño muestra su apertura al mundo con la comprensión pasiva, esta es creciente y los padres la facilitan al dirigirse a el/ella constantemente.
El paso de la comprensión pasiva a la emisión del lenguaje es lento pero firme y cada adquisición es irreversible
Las primeras unidades dotadas de sentido son monosílabas, que dan comienzo a una etapa de “palabra-sílaba” o “monosílabo intencional”.
Una ventaja clara de las palabras respecto a los gestos es que estos suelen depender de la presencia visible del objeto al que se refieren y las palabras permiten referirse a objetos ausentes.
Etapa de las dos palabras.
A esta etapa a veces se le llama también del “habla telegráfica”
La palabra-frase evoluciona a partir de los 18 meses, aunque las diferencias individuales suelen ser muy grandes entre los niños, dejan de usar palabras aisladas y empiezan a combinarlas de dos en dos.
Estas combinaciones no son imitaciones del habla adulta, ya que los adultos nunca hablan así , ni se producen al azar, sino que están organizadas con una gramática infantil que es bastante diferente a la de los adultos, son creaciones originales de los niños.
Resulta imposible reconstruir el significado de estas “frases” sin saber el momento y lugar donde se han producido.
Las palabras que se emplean son nombres, verbos, adjetivos y sus combinaciones.
El lenguaje no se desarrolla con un ritmo idéntico en cada individuo, por tanto no podemos establecer un calendario común para todos los niños/as ya que cada uno tiene su propio ritmo.
Para el Desarrollo de La funciòn simbòlica intervienen dos condiciones indispensables:
Un medio cultural en el que el niño es educado desde su nacimiento. Las estructuras Nerviosas que deben alcanzar su madurez. Una cultura supone una presencia y una relaciòn humana con la que el niño pueda comunicar el niño no hablarà sin esta relaciòn precoz. El niño empezarà a hablar en el curso de su segundo año de vida cuando su cerebro haya llegado a una cierta madurez que se hace posible con la intervenciòn de su entorno es decir su familia en representacion de la cultura Las características progresivas del desarrollo del lenguaje verbal en los diferentes niveles de edad, se adscriben a las etapas del desarrollo integral del niño, encontrándose estrechamente asociado a los siguientes aspectos:
Buenos dias profesora espero que se encuentre muy bien.
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE VERBAL INFANTIL
para el desarrollo indispensable del niño hay que tener en cuenta dos factores:
-el medio cultural donde el niño es educado.
-las estructuras nerviosas que deben alcanzar su madurez.
Una cultura supone las relaciones humanas y el entorno que lo rodea con las que el niño se logra comunicar ya que sin esa relacion precoz no hablara.
El niño empezara hablar con su segundo año de vida es decir cuando su cerebro llegua a su madurez y se logra mediante su entorno y familia que lo rodea.
En cuanto a las etapas del desarrollo lenguaje verbal infantil le podria decir que se consideran dos que son:
Etapa Prelingüística
Denominada también como la etapa preverbal, comprende los primeros 10 a 12 meses de edad.El niño responde a sonidos de elevada intensidad o a la música ya en el vientre de la madre.Los recién nacidos no sólo manifiestan sus emociones por medio del llanto o grito, sino también a través de lo que se ha llamado ”imitación neonatal” que consiste en:
a) Actividades visuales en las que el niño sigue con la mirada al adulto esperando un acercamiento.
b) Actividades motoras, donde el niño mueve los brazos y piernas, abre y cierra la boca, saca la lengua
c) Actividades mímicas y de expresión facial entre las que destaca la sonrisa.
Etapa Lingüística
Este período se inicia con la expresión de la primera palabra, a la que se le otorga una legítima importancia como el primer anuncio del lenguaje cargado de un propósito de comunicación.Éste es el proceso de desarrollo del lenguaje verbal que se da en los niños normales, tal como la psicología evolutiva, lo describen.El paso de la comprensión pasiva a la emisión del lenguaje es lento pero firme y cada adquisición es irreversible
Las primeras unidades dotadas de sentido son monosílabas, que dan comienzo a una etapa de “palabra-sílaba” o “monosílabo intencional”.
Yohanna Armas
C.I 17131048
SECCION 002
Edu.INTEGRAL 3er semestre.
Buenos dias profesora
El desarrrollo del lenguaje verbal infantil
Pienso que comienza desde que el niño esta dentro de la matriz de su madra por que hay es donde el niño se comunica con la madre cuando le habla creo que comienza desde alli su desarrollo tambien a medida de su crecimiento su infancia y lo mas importante es que los padres influyen mucho en su desarrollo del habla porque si sus padres no se comunican con el niño como aprende o se desarrollo.
por otro lado esta el medio cultural o su entorno que es tambien la etapa de su desarrollo linguistico y prelingustico.
Buenas Noche Profesora
El desarrollo del lenguaje verbal de niño pasa por etapas en el que dependera de su desarrollo psicomotor el avance de estas etapas. y tambien dependera de su cultura y todo aquello que le rodea, para su mejor desenvolvimiento en la sociedad. yo creo que con amor y mucho cariño se estimulara todas esas etapas por la que el niño pasara y asi seran mejores.
yuleidy marin seccion g004
el desarrollo verval del niño es importante a nivel de maduracion del cerebro porque por medio de su madre el ba teniendo un entendimiento paso por paso, las etapa son tambien importante como la prelingui stica porque es en relacion con su madre y entorno familiar.
La etapa Linguistica:es muy importante porque ellos aprenden a secir su primera palabra y eso es una emocion tan grande para nosotro los padres. El niño aprende con los jesto de sus padres no nada mas eso si no como pronuncial barvuseos y otras palabras que ai dicen claras por eso esquw la familia desse que el niño esta en su pleno crecimiento tiene el deber de darle una educacion adecuada y precisa paso por paso para que ellos ballan entendiendo y tengan un desarrollo mental claro y preciso de acuerdo a sus edades que ballan acquiriendo.
Buenas noches profesora soy Andrea sanchez de la seccion G-010
Cada niño es una persona ùnica con su propio temperamento, estilo de aprendizaje, familia de origen y patròn y tiempo de crecimiento, sin embargo , hay secuencias universales y predecibles en el desarrolloque ocurren durante los primeros 9 años de vida.Mentras los niños se desarrollan nesecitan diferentes tipos de estimulaciòn e interaciòn para ejercitar sus habilidades y para desarrollar otra nuevas.
ETAPA PRELINGUISTICA
Abarca el primer año de vida del niño con su familia y especialmente con su madre, el lenguaje verbal ,la palabra debe acompañar siempre al gesto y a las actividades de la madre con sus hijos.
ETAPA LINGUISTICA
Se inicia con la expresion de la primera palabra, a la que se la otorga una legìtima importancia como el primer anuncio del lenguaje cargado de proposioto de comunicaciòn.No se puede decir con precisiòn cuando comienza.
Es muy cierto que resulta gracioso escuchar a un niño que habla mal.
En general estos desajustes lingüísticos que presentan los niños, se relatan en las reuniones familiares a modo de cuento y se festejan como tales, porque realmente son muy divertidos.
Sería importante no desconocer que estos desajustes lingüísticos pueden formar parte de una prolongada secuencia de dificultades que acompañará al niño en el transcurso de su desarrollo, porque así como el lenguaje humano es el resultado de un proceso de aprendizaje es también generador de nuevos aprendizajes.
Aquí reside la importancia de que el lenguaje se desarrolle adecuadamente.
el lenguaje en el niño es muy limdo variado
las frases dichas por los niños se clasifican en dos grandes grupo: las del lenguaje egocéntrico y las del lenguaje socializado; estas a su vez se dividen en las siguientes categorías:
El monólogo.
El monólogo colectivo.
Lenguaje Socializado: La información adaptada.
La crítica.
Las órdenes, ruegos y amenazas.
Las preguntas.
Las respuestas.
LENGUAJE EGOCÉNTRICO: "Se caracteriza porque el niño no se ocupa de saber a quién habla ni si es escuchado (…) Es egocéntrico, porque el niño habla más que de sí mismo, pero sobre todo porque no trata de ponerse en el punta de vista de su interlocutor (…) El niño sólo le pide un interés aparente, aunque se haga evidente la ilusión de que es oído y comprendido.
Repetición o Ecolalia: el niño repite sílabas o palabras que ha escuchado aunque no tengan gran sentido para él, las repite por el placer de hablar, sin preocuparse por dirigirlas a alguien.
Desde el punto de vista social, la imitación parece ser una confusión entre el yo y el no-yo, de tal manera que el niño se identifica con el objeto imitado, sin saber que está imitando; se repite creyendo que se expresa una idea propia.
El monólogo: el niño habla para sí, como si pensase en voz alta. No se dirige a nadie, por lo que estas palabras carecen de función social y sólo sirven para acompañar o reemplazar la acción.
La palabra para el niño está mucho más ligada a la acción que en el adulto. De aquí se desprenden dos consecuencias importantes: primero, el niño está obligado a hablar mientras actúa, incluso cuando está sólo, para acompañar su acción; segundo, el niño puede utilizar la palabra para producir lo que la acción no puede realizar por sí misma, creando una realidad con la palabra (fabulación) o actuando por la palabra, sin contacto con las personas ni con las cosas (lenguaje mágico).
Monólogo en pareja o colectivo: cada niño asocia al otro su acción o a su pensamiento momentáneo, pero sin preocuparse por ser oído o comprendido realmente.
El punto de vista del interlocutor es irrelevante; el interlocutor sólo funciona como incitante, ya que se suma al placer de hablar por hablar el de monologar ante otros. Se supone que en el monólogo colectivo todo el mundo escucha, pero las frases dichas son sólo expresiones en voz alta del pensamiento de los integrantes del grupo, sin ambiciones de intentar comunicar nada a nadie.
Buen dia profesora!!!!
Cada individuo es diferente y unico, no hay otra persona que sea igual a otro. El desarrollo del lenguaje se da en cadad niño dependiendo de su capacidad de captacion y desarrollo, por ejemplo; hay niños que aprenden mas rapido que otros pero esto es ayudado por el medio que los rodea.
La cultura o el medio cultural que rodea al niño desde su nacimiento influye en este desarrollo, los padres y su relacion con ellos y la relacion humana con las demas personas, sin esto no seria posible el desarrollo del Lenguaje Verbal Infantil.
Delgado Esmeralda C.I: 19218148 G-002
Hola..! Prof: Rosa Marquez
Desarrollo del Lenguaje verbal infantil: Es elproceso por el cual los seres humanos adquieren la capacidad de comunicarse verbalmente. Este desarrollo se produce en un período crítico que se extiende desde los primeros meses de vida incluso la adolescencia, en sentido estricto, ya que durante los primeros cinco años es cuándo tiene lugar a mayor velocidad de aprendizaje y se adquieren los instrumentos básicos para su dominio. Es un período fundamental pero el desarrollo del lenguaje no tiene fin, ya que constantemente se produce un aumento de vocabulario y un enriquecimiento con nuevas aportaciones expresivas.
Las características progresivas del desarrollo del lenguaje verbal en los diferentes niveles de edad, se adscriben a las etapas del desarrollo integral del niño, encontrándose estrechamente asociado a los siguientes aspectos:
• Al proceso de maduración del sistema nervioso, tanto al central (SNC) como al periférico, correlacionándose sus cambios progresivos con el desarrollo motor en general y con el aparato fonador en particular.
• Al desarrollo cognoscitivo que comprende desde la discriminación perceptual del lenguaje hablado hasta la función de los procesos de simbolización y el pensamiento.
• Y, al desarrollo socioemocional, que es el resultado de la influencia del medio sociocultural, de las interacciones del niño y las influencias recíprocas.
Para poder usar el lenguaje debe haber un cierto conocimiento de la realidad prerrequisito cognitivo necesario par aparición del lenguaje
Piaget, sitúa la aparición de la capacidad cognitiva en la adquisición de la función simbólica.
Lo que diferencia a animales y a hombres no el la capacidad lingüística sino la cognitiva.
Aprender a hablar no implica sólo conocer las reglas fonológicas, semánticas y sintácticas, sino saber utilizarlas en un contexto determinado
Buenos dias prof:
El aprendizaje en la lectura se desarrolla sobre un fundamento de destrezas de lenguaje que los niños comienzan a desarrollar desde el momento que nacenun proceso que es tan complicado como es asombroso.La mayoría de los niños desarrollan ciertas destrezas al avanzar por las primeras etapas del aprendizaje en el lenguaje.Para los 7 años de edad, la mayoría de los niños han aprendido a leer.
hola..! prof..
es Acosta Odalis
seccio G002 de Educ.Itegral
En los primeros meses los padres deben aprobar con sonrisas y gestos los ruidos que al niño, le gusta producir con la lengua y los labios, y motivar a emitir Vocalizaciones e imitar los sonidos producidos por los adultos y cosas que le rodeen.
El juego es una actividad que favorece el desarrollo del lenguaje. Los niños, Mientras juegan, hablan constantemente: " El lenguaje y el juego van siempre unidos".
Cuando el niño, comienza a hablar le gusta jugar con el lenguaje, deforma los Sonidos o las palabras, habla con los labios juntos o con la boca abierta, dice palabras al revés. Todo esto está ayudando a la adquisición del lenguaje oral.
El niño, necesita estimulación para iniciarse en el aprendizaje de la lengua, aprende a hablar si está rodeado de personas que le hablan,
Siendo el adulto el modelo, el estímulo que le empujará a aprender a valerse del lenguaje como Instrumento comunicativo.
El niño, desde el primer momento tiene deseos de comunicarse con el mundo que le rodea y se esfuerza en reproducir los sonidos que oye, siendo estos deseos mayores o menores, de acuerdo con el grado de motivación y gratificación. Desde temprana edad, el niño, goza con
La conversación, provoca el dialogo con los adultos, hace lo posible para ser escuchado y se Enoja cuando no lo consigue, busca respuesta para todo y presta atención a lo que se dice a su Alrededor.
Buenas tardes:
Alumna: Rosaura Ramírez CI.17554022
Seccion: G-004 Educ. Integral
En lo que respeta en el desarrollo del ser humano en la parte del habla siempre se desarrolla desde que nacemos o eso es lo que considero yo ya que hay niños que nacen no hablando especifacamente o como tal paro ya al escuchar su voz el de gritar o como se dice criallamente cuando hacen puchero se le escucho ese timbre de voz del bebe , cla ro que a medida que ese ser , va evolucionando y va ecuchando las palabras que en todo caso son las mas frecuentes que esla voz de la madre desde alli el bebe empieza a seguir esa etapa.
Se podria decir desarrollo al lenguaje el medio el cual los seres humanos se desarrollan verbalmente y es importamte por que es una de las formas por el cuales las personas podrian entenderse entre si.
Maryory Centeno
CI: 16947506
III Semestre
Educación Integral
Sección 04
Se llama desarrollo del lenguaje al proceso por el cual los seres humanos adquieren la capacidad de comunicarse verbalmente. Este desarrollo se produce en un período crítico que se extiende desde los primeros meses de vida incluso la adolescencia, en sentido estricto, ya que durante los primeros cinco años es cuándo tiene lugar a mayor velocidad de aprendizaje y se adquieren los instrumentos básicos para su dominio. Es un período fundamental pero el desarrollo del lenguaje no tiene fin, ya que constantemente se produce un aumento de vocabulario y un enriquecimiento con nuevas aportaciones expresivas.
Para que tenga lugar este desarrollo son necesarias una serie de condiciones:
ausencia de lesión en los órganos implicados (aparato fonador, sistema auditivo, etc.);
correcto funcionamiento y maduración adecuada del sistema nervioso;
capacidad intelectual;
motivación, es decir, deseo de comunicación con las personas que lo rodean, (esta capacidad estaría ausente en los niños autistas), etc.
La intervención del adulto es fundamental, ya que es el responsable de dar un andamiaje a los del niño, y se produce en situaciones espontáneas, carentes de intencionalidad, caracterizadas por el gozo entre ambos. Muy pronto se produce en el niño la motivación e intento comunicativo, hecho que se denomina protoconversación. Son diálogos muy primitivos, caracterizados por el contacto ocular, sonrisas, gorgojeos y alternancia de las expresiones. Podemos encontrar este tipo de conducta ya en niños de dos meses.
En Educación infantil, la observación de la realidad es el punto de partida para la comunicación y recíprocamente, el lenguaje es el instrumento por el que canalizan la atención, curiosidad, juicio y experiencias del niño.para conocer tu crecimiento en la vida y su experiencia de la educacion.
Durante la primera etapa preverbal los niños apenas tienen un valor comunicativo durante esta erapa con ayuda de los (familiares y de la madre )deben estimular utilizar con el lenguaje efectivo y gestual, el lenguaje verbal la primera palabra es de suma importancia ya que es anuncio del lenguaje. el lenguaje es el instrumento medio de atencion,curiosidad,experiencias juicio.
hola profesora como esta soy franci monzon de la seccion g-002 de educacion integral para mi hay que estudiar el medio ambiente que se desemvuelve el niño en un medio cultural en el que el niño es educado desde su nacimiento.una cultura supone una presencia y una relacion humana con la que el niño pueda comunicar el niño no hablara sin esta relacion precoz .el niño en pezara hablar en el curso de su segudo año de vida cuando su cerebro haya llegado a una cierta madurez que se hace posible con la intervencion de su entorno es decir su familia en representacion de la cultura. durante esta etapa que abarca el año de vida la comunicacion que establece el niño con su medio (familiar)especial y particularmente con su madre,es de tipo afectivo y gestual.de alli que para estimularlo linguisticamente la madre deba utilizar, justo con el lenguaje afectivo y gestual el lenguaje verbal.siempre la palabra debe acompañar de gesto y las actividades de la madre con su hijo .
Buenas Tardes Profesora, espero se encuentre usted bien.
El desarrollo del lenguaje verbal infantil, es màs complejo de lo que se pueda pensar, ya que no se trata solo de si se le enseñan las palabras o no. Cuando un noño no pronuncia bien las palabras o simplemente le cuesta para pronunciarlas hay que tener en cuenta que puede ser mas que un problema de no querer hacerlo, un problema de no poder hacerlo.
Hay una seriede trastornos frecuentes por los cuales los niños no se les hace fàcil pronunciar las palabras.
Trastornos de la articulación
• Deformación de los fonemas, reemplazándolos o suprimiéndolos.
• Causas: - Defectos de los órganos de fonación - Perturbaciones endocrinas o del SNC - Motivos afectivos - Trastornos de percepción
• Casos más frecuentes: pronunciación gutural del fonema /r/, dificultades para pronunciar /l/ y /r/ en los sonidos guturales /g/, /k/ y /x/
• Los que cometen los niños antes de los 4 años no son reconocidos como dislalias, y los autores que los consideran los denominan dislalias fisiológicas
Trastornos producidos por deficiencia de audición
• Depende de la gravedad de la hipoacusia.
• Afecta fundamentalmente a las consonantes de menos precisión: (/l/, /g/), a las que se señalan por simple control audio - motor (/k/, /g/) y a las más semejantes en la escala de sonidos
Otros retardos en el lenguaje
• Mala vocalización
• Falta de ritmo
• Lenguaje infantil
* Pueden ser de origen neurofisiológico, pero la mayoría de las veces las causas son:
• Estimulación verbal pobre o insuficiente
• Carencia afectiva
• Excesiva protección
Trastornos por lesiones cerebrales
• Disartria: alteración de la articulación de las palabras, palabras confusas, especialmente afectados los fonemas labiales y dentales
• Dislalias: retraso del habla. Lenguaje infantil. Tartamudez asociada a un bajo cociente intelectual o falta de madurez
• Afasias: no aparición del habla o pérdida de la misma.
Los niños deben ser estimulados desde su naciento a escuchar la pronunciacion correcta de las palabras,aunque muy pocas veces lo cumplimo. Mientras màs veces se les pronuncie las palabras mas facil sera para ellos aprender a hablar màs ràpido.
¡Buen Día!, en primer lugar pienso que en la familia es fundamentalmente donde se debe comenzar a educar desde laprimera etapa *INFANCIA a los niños se le debe hablar darles buenos ejemplos los cuales deben crear un patrón porque irá tomando conocimiento en relación a su contexto social más próximo y seguir con amor haciendoles sentir que son importantes, que son valiosos, de esta manera aumentarles su auto-estima *ADOLESCENCIA aquí los jovenes ya deben saber decir NO, porque, aquí empiezan una nueva etapa y por esta razón la importancia de hablarles desde niños que ellos tengan confianza en sus padres y no teman hacer preguntas.
CONCLUYO diciendo que lo más importante es hacer una base sólida de confianza, creandola con amor enseñandoles a comunicarse saber vivir en comunidad.
grisely mari
educacion integral
sección g004
Es importante el de desarrollo del lenguaje verbal infantil En la etapa de la niñez, los comenzarán a comunicarse y a hablar a partir de los 2 años cuando su cerebro esté con mayor madurez. Este crecimiento lingüístico se consigue escuchando y hablando.
Esto se da por razones, principalmente por la familia, son ellos los que estarán en su crecimiento.
La familia cumple una función importante en la aparición y en el ritmo del desarrollo del lenguaje verbal del niño. Si éste se siente emocionalmente seguro y lingüísticamente estimulado, se desarrollará normal y óptimamente, superando las dificultades de las distintas etapas en el tiempo esperado; pero cuando la familia es conflictiva e indiferente con él, esto obstaculizará y retardará su evolución y, muchas veces, con consecuencias negativas para su comportamiento de posterior.
La relación de los primeros años con el pequeño es una base fundamental de confianza y relaciones positivas del niño con su mundo. Aunque el padre y la madre tengan el mismo comportamiento cariñoso y aceptador para con los hijos, el niño por lo general identifica mejor con la madre este tipo de vínculo afectuoso, mientras que del padre se espera, que sea buen proveedor y el que por lo general tenga más carácter.
Buenos dias profesora.
El desorrollo del lenguaje del niño es muy importante porque comienzan a comunicarse con la sociedad, los cuales estan conformados primeramente por sus familiares, esa etapa comienza a partir de los 2 años lo cual su cerebro esta con la capacidad de cumplir dicha funcion.
Los niños hacen y dicen todo lo que ven y todo lo que oyen, por eso hay que pronunciarles las palabras correctamente para que tengan un buen desarrollo lingûistico los que les va a permiti relacionarse con mas versatilidad en su entorno.
buenos dia prof como esta el desarrollo humano y el lenguaje verval infanti eso se biene inpartiendo desde que el niño bienes del vientre de la madre por que es Un medio cultural en el que el niño es educado desde su nacimiento ya que es una estructuras Nerviosas que deben alcanzar su madurez. tambien en la etapa preveral ellos tiene mas comunicacion
dependera de su cultura y todo aquello que le rodea, para su mejor desenvolvimiento en la sociedad
buenos dias prof como esta? EL DESARROLLO DEL LENGUAJE VERBAL INFANTIL. el niño comienza hablar en su segundo año de vida. se puede decir tambien que depende por hay niños que puede hablar a temprana edad o pueden puede tradar en hablar. por eso es importante que la familia cumple la funcion en ayudarlo a decir palabra como mama papa agua etc. y asi elniño pueda a identificar como por ejemplo obejtos esto se llama mesa esto se llama pelota etc.
Hola prof buenas tardes...
El desarrollo del lenguaje infantil se presenta atraves que el niño va adaptandoce a su entorno que lo rodea y se va desarrollandose en medio de su entorno.En algunos casos el habla en algunos niños se produce a temprana edad o al añito esto depende de la estimulacion que este tenga tambien por parte de sus padres o de las personas que lo rodean y le transmiten siertas actitudes.Es de aqui en adelante donde ya el empieza a reconoser objetos o las partecitas de su cuerpo.
Karerina Rodríguez
C.I: 19.468.805
Sección G-04
El desarrollo del lenguaje oral e infantil es un aspecto fundamental en el desarrollo del niño/a ya que cumple una función no solamente de comunicación, sino también de socialización, humanización, del pensamiento y autocontrol de la propia conducta.
Por todo ello, es muy importante la estimulación por parte del ambiente familiar, un entorno rico en estímulos, experiencias, contacto y afecto contribuirá al buen desarrollo del lenguaje en el niño/a , a donde .La familia supone que el entorno comunicativo y socializador del niño y la niña es , donde tiene lugar sus primeras experiencias , aunque este entorno poco a poco se va ampliando y es aquí donde la escuela aparece ya que son muchas las posibilidades que ofrece en cuanto al uso y el desarrollo del lenguaje oral, ya que la profesora debe de llevar a cabo su rol para el mejor desarrollo del niño/a.
el niño/a comienza a desarrollar su lenguaje por medio de la familia, ya que ellos cumplen un rol muy importante en la etapa del crecimiento; ya que durante esta etapa de la vida los niños/a imitan y toman el ejemplo de los que los rodean, por eso es tan importante darles una buena educación a los niños ya que por medio de ella en un futuro reflejaran dicha educación que le hemos brindado.
El desarrollo del lenguaje verbal infantil, es màs complejo de lo que se pueda pensar, ya que no se trata solo de si se le enseñan las palabras o no. Cuando un niño no pronuncia bien las palabras o simplemente le cuesta para pronunciarlas hay que tener en cuenta que puede ser mas que un problema de no querer hacerlo, un problema de no poder hacerlo.
Hay una seriede trastornos frecuentes por los cuales los niños no se les hace fàcil pronunciar las palabras.
Trastornos de la articulación
• Deformación de los fonemas, reemplazándolos o suprimiéndolos.
• Causas: - Defectos de los órganos de fonación - Perturbaciones endocrinas o del SNC - Motivos afectivos - Trastornos de percepción
• Casos más frecuentes: pronunciación gutural del fonema /r/, dificultades para pronunciar las letras • Los que cometen los niños antes de los 4 años no son reconocidos como dislalias, y los autores que los consideran los denominan dislalias fisiológicas
Trastornos producidos por deficiencia de audición
• Depende de la gravedad de la hipoacusia.
• Afecta fundamentalmente a las consonantes de menos precisión: (/l/, /g/), a las que se señalan por simple control audio - motor (/k/, /g/) y a las más semejantes en la escala de sonidos
Otros retardos en el lenguaje
• Mala vocalización
• Falta de ritmo
• Lenguaje infantil
* Pueden ser de origen neurofisiológico, pero la mayoría de las veces las causas son:
• Estimulación verbal pobre o insuficiente
Trastornos por lesiones cerebrales
confusas, especialmente afectados los fonemas labiales y dentales
• Dislalias: retraso del habla. Lenguaje infantil. Tartamudez asociada a un bajo cociente intelectual o falta de madurez
Los niños deben ser estimulados desde su naciento a escuchar la pronunciacion correcta de las palabras,aunque muy pocas veces lo cumplimo. Mientras màs veces se les pronuncie las palabras mas facil sera para ellos aprender a hablar màs ràpido.
granadillo victoria
ci:15498800
seccion:g004
educacion integral
semestre:3
lenguaje verbal en el niño es la manera ellos pueden comunicarse y expresar lo q sienten
Las características progresivas del desarrollo del lenguaje verbal en los diferentes niveles de edad, se adscriben a las etapas del desarrollo integral del niño, encontrándose estrechamente asociado a los siguientes aspectos:
• Al proceso de maduración del sistema nervioso, tanto al central (SNC) como al periférico, correlacionándose sus cambios progresivos con el desarrollo motor en general y con el aparato fonador en particular.
• Al desarrollo cognoscitivo que comprende desde la discriminación perceptual del lenguaje hablado hasta la función de los procesos de simbolización y el pensamiento.
• Y, al desarrollo socio emocional, que es el resultado de la influencia del medio sociocultural, de las interacciones del niño y las influencias recíprocas.
todo esto los ayudara a poder desenvolverse de una manera mucho mas practica y expontania y con la ayuda de sus padres seran unas bellas personas
Buenos tardes profesora soy Irma Valera
CI 19.543.332
Educ. Intgral
3 Semestre
Sección-004
En el desarrollo del lenguaje verbal infantil, Es muy importante en la Educación Infantil ya que están aprendiendo a expresarse, van precisando la pronunciación y ampliando el vocabulario,Tengamos presente que para nuestro niños y niñas desarrollen el lenguaje, es muy importante que los conservemos desde que nacen y que lo motivemos a comunicarse, respetando sus formas de hacerlo y que tomemos en cuenta que el período que va desde nacimiento a la adquisición del lenguaje está marcado por un desarrollo mental extraordinario. Este proceso se va dando progresivamente bajo la influencia condicionante del medio ambiente, poniendo en acción recíproca las potencialidades genéticas que el niño trae al nacer. Este crecimiento lingüístico se consigue escuchando y hablando con el niño
existen niños que tienen pequeños problemas con el lenguaje verbal. A veces estos problemas se subsanan conforme el niño va creciendo y no suponen mayor problema, pero aún así muchos somos los maestros que buscamos información y estrategias para poder ayudar a esos niños a hablar de una manera lo más correcta posible. Pues bien, cuando los padres, en especial la madre, saben escuchar y ayudar con afecto, comprensión y tolerancia, el niño aprenderá a hablar y a comunicarse de manera adecuada con los demás y a sentirse seguro emocionalmente en sus relaciones.
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hola profesora soy Marianela Ramos. C.I: 18.241496. seccion G-002. ( EMBARAZADA).
EL LENGUJE: ES UN CONOCIMIENTO QUE TODA PERSONA TIENE DURANTE LA VIDA, ES UN PODER DE COMUNICACION MUY IMPORTANTE. SEGUN PIAGET, LA APARICION DEL MISMO ES LA CAPACIDAD COGNITIVA EN LA ADQUISICION DE LAS FUNCIONES SIMBOLICAS DEL INDIVIDUO SU PROPIA PERSONALIDAD Y SU CAPACIDAD LINGUISTICA. DEL APRENDER HABLAR CON SUS REGLAS Y FUNCIONES FONOLOGICAS.
Wendy Tovar
C.I. 18.435.287
Educ.Integral
Seccion G-10
Este desarrollo se produce en un período crítico que se extiende desde los primeros meses de vida incluso la adolescencia, en sentido estricto, ya que durante los primeros cinco años es cuándo tiene lugar a mayor velocidad de aprendizaje y se adquieren los instrumentos básicos para su dominio. Es un período fundamental pero el desarrollo del lenguaje no tiene fin, ya que constantemente se produce un aumento de vocabulario y un enriquecimiento con nuevas aportaciones expresivas.
Las características progresivas del desarrollo del lenguaje verbal en los diferentes niveles de edad, se adscriben a las etapas del desarrollo integral del niño, encontrándose estrechamente asociado a los siguientes aspectos:
• Al proceso de maduración del sistema nervioso, tanto al central (SNC) como al periférico, correlacionándose sus cambios progresivos con el desarrollo motor en general y con el aparato fonador en particular.
• Al desarrollo cognoscitivo que comprende desde la discriminación perceptual del lenguaje hablado hasta la función de los procesos de simbolización y el pensamiento.
• Y, al desarrollo socioemocional, que es el resultado de la influencia del medio sociocultural, de las interacciones del niño y las influencias recíprocas.
Cuando una criatura nace, se comunica a través de balbuceos, quejidos y llanto, después que va creciendo, aparecen sus primeras palabras que a veces por que se las repiten sus padres, mama, papa, tete, a partir del segundo año de vida alcanzan madurez intelectual, en las que desarrollan un mundo más amplio de conocimiento, su percepción del mundo que les rodea, de sí mismos, comienza a preguntar y hablar como loritos, debemos dejarlos que se expresen no cortarles la necesidad que tienen de comunicar, solos debemos corregirle en lo que se equivoquen de una manera normal, sin llegar al maltrato, porque después se cohíben para hablar. No usar diminutivos y llamar las cosas como son, para no crearle confusión al niño
Cuando una criatura nace, se comunica a través de balbuceos, quejidos y llanto, después que va creciendo, aparecen sus primeras palabras que a veces por que se las repiten sus padres, mama, papa, tete, a partir del segundo año de vida alcanzan madurez intelectual, en las que desarrollan un mundo más amplio de conocimiento, su percepción del mundo que les rodea, de sí mismos, comienza a preguntar y hablar como loritos, debemos dejarlos que se expresen no cortarles la necesidad que tienen de comunicar, solos debemos corregirle en lo que se equivoquen de una manera normal, sin llegar al maltrato, porque después se cohíben para hablar. No usar diminutivos y llamar las cosas como son, para no crearle ningún tipo de confusión al niño al crecer.
Buenas tarde Profesora
Las características progresivas del desarrollo del lenguaje verbal en los diferentes niveles de edad, se adscriben a las etapas del desarrollo integral del niño, encontrándose estrechamente asociado a los siguientes aspectos:
• Al proceso de maduración del sistema nervioso, tanto al central (SNC) como al periférico, correlacionándose sus cambios progresivos con el desarrollo motor en general y con el aparato fonador en particular.
• Al desarrollo cognoscitivo que comprende desde la discriminación perceptual del lenguaje hablado hasta la función de los procesos de simbolización y el pensamiento.
• Y, al desarrollo socio-emocional, que es el resultado de la influencia del medio sociocultural, de las interacciones del niño y las influencias recíprocas.
Las etapas
De acuerdo con las referencias anteriores y tomando en cuenta los aportes de diferentes investigadores como Lenneberg, 1967; Brown y Frazer, 1964; Bateson, 1975; Stampe e Ingram, 1976; Einsenson, 1979; Bruner, 1976 y muchos otros, aquí dividimos el desarrollo del lenguaje en dos etapas principales:
• Etapa Prelingüística
• Etapa Lingüística
Etapa pre-lingüística
Durante esta etapa, que abarca el primer año de vida, la comunicación que establece el niño con su medio (familia), especial y particularmente con su madre, es de tipo afectivo y gestual. De allí que para estimularlo lingüísticamente la madre deba utilizar, junto con el lenguaje afectivo y gestual, el lenguaje verbal. La palabra debe acompañar siempre al gesto y a las actividades de la madre con su hijo.
Etapa lingüística
Hay que señalar, además, que las niñas son las que empiezan a hablar un poco antes que los niños. Por otro lado, aparte del sexo, tomando como referencia las peculiaridades individuales, un niño puede demorarse más que otros en una etapa y pasar rápidamente por otra, condicionando la aparición de la primera palabra en los niños en cronologías distintas.
buenas tardes profesora:
En este apartado abordaremos las etapas por las que todo niño "normal" pasa en camino a hablar y formar oraciones o grupos de palabras. Pero, previamente, cabe hacer la siguiente aclaración.
El término "normal" simplemente significa lo que la mayoría de los niños hacen dentro de un tiempo "esperado" o "deseado", consideración que está basada en criterios consensuales y/o estadísticos. Sin embargo, cabe señalar que ningún niño es un dato estadístico ni un término promedio, pues cada uno es enfáticamente un individuo.
Por eso, entre todos los niños que hablan normalmente y que, por lo general, se les supedita a este patrón de consideración estándar, la edad específica en que comiencen a hablar puede variar. En esto intervienen las particularidades individuales dependientes del estado y función del aspecto anatómico y sistema nervioso, del aspecto psicológico, de las condiciones de educación y de las características del lenguaje de las personas que rodean al niño.
Así, algunos niños empiezan a hablar temprano y de "golpe", otros un poco más tarde y, también, hay unos que se rezagan considerablemente, inquietando al principio a sus padres con su silencio tenaz y asombrándolos, luego, con su excesiva locuacidad.
Ciertos retrasos pueden atribuirse a la herencia, debido a que hay familias donde los niños empiezan a hablar más tarde que en otras. Pero también hay casos, en gran medida, generados por el medio ambiente, en especial por el hogar, en el que los padres no suelen estimular adecuadamente la adquisición y el desarrollo del habla de sus niños. Es el caso, a veces, del hijo único, cuyos padres sólo hablan lo indispensable, quizás para decir a más: "¿Está preparado el desayuno?" y creen innecesario decirle algo a su niño antes de que éste pueda "comprender" y responder.
la etapa pre-linguistica:
trata sobre como la etapa preverbal, comprende los primeros 10 a 12 meses de edad. Se caracteriza por la expresión buco-fonatoria que de por sí apenas tiene un valor comunicativo. Otros la consideran como la etapa del nivel fónico puro, debido a que el infante emite sólo sonidos onomatopéyicos.
Durante esta etapa, que abarca el primer año de vida, la comunicación que establece el niño con su medio (familia), especial y particularmente con su madre, es de tipo afectivo y gestual. De allí que para estimularlo lingüísticamente la madre deba utilizar, junto con el lenguaje afectivo y gestual, el lenguaje verbal. La palabra debe acompañar siempre al gesto y a las actividades de la madre con su hijo.
y la etapa linguistica:
se inicia con la expresión de la primera palabra, a la que se le otorga una legítima importancia como el primer anuncio del lenguaje cargado de un propósito de comunicación.
Sin embargo, no se puede decir con precisión cuándo comienza, cuándo este anuncio del lenguaje se precisa y confirma, cuándo se puede hablar de la "primera palabra". Por eso la fecha de su aparición está diversamente fijada, ya que los estudios al respecto se basan mayormente en las informaciones que dan las madres.
Hay que señalar, además, que las niñas son las que empiezan a hablar un poco antes que los niños. Por otro lado, aparte del sexo, tomando como referencia las peculiaridades individuales, un niño puede demorarse más que otros en una etapa y pasar rápidamente por otra, condicionando la aparición de la primera palabra en los niños en cronologías distintas.
No obstante, los diferentes especialistas estiman que la mayoría de los niños que van a hablar, tal vez el 90 por ciento de ellos, dicen sus primeras palabras para cuando tienen 15 a 18 meses, aunque esta afirmación no es exacta o concluyente por las razones antes expuestas.
De allí que la etapa lingüística se considera en forma un tanto amplia, desde aproximadamente el 12do. mes (un año de edad), pasando el niño de las variadísimas emisiones fónicas del período prelingüístico a la adquisición de fonemas propiamente dichos en el plano fonológico (articulaciones fonemáticas), perfeccionándose también el aspecto semántico y sintáctico de las palabras a medida que el niño crece.